关于学习《3～6岁儿童学习与发展指南》解读的心得体会

郭天晟

苏州市东环幼儿园鼎尚总园

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》是实施学前教育的指导性文件，《指南》涉及幼儿教育的多个方面，包含德、智、体、美等，充分体现了国家对幼儿学前教育的重视，也表达了国家和社会对幼儿教育的期望。

关键词：学前教育；幼儿发展；心得体会

3-6岁的儿童是新生的一代，他们的思想刚开始受到启蒙，各种学习的能力和兴趣也开始受到周围的启发，这个时候的学前教育十分重要。《3～6岁儿童学习与发展指南》从科学的视角指出提高学前教育质量的途径和方法，以期待能够解决社会上对幼儿教育模式化的问题，为幼儿教师指出了早期教育应该遵循的方向和应该达到的水平，同时也展望了社会对幼儿综合能力的培养。

一、注重幼儿的身心健康

不论是任何教育形式，都要以学生的身心健康为根木目标。有了健康的身心，才能在以后的发展、接受教育过程中培养其他能力，而学前教育对身心健康的重视显得尤为重要。学前教育与中小学的教育还是有不同的目标，学前教育质量的提升必须遵循幼儿的身心发展规律以及学习能力。由于现代化信息步伐的加快，现在很多的家长望子成龙心切，出现了一下揠苗助长的现象，盲目给孩子灌输一些符合幼儿年龄段的知识，这对孩子的身心会产生极为不利的影响。作为幼儿的教师，应该在教学的过程中尊重幼儿的生理和心理发展规律，能够承受住家长给教师施加的压力，并能与家长进行积极的沟通。幼儿教师应该明白，只有身心健康，才有可能在以后的受教育过程中掌握扎实的知识。身心健康是儿童学习、成长、发展的基础，身心健康才能在以后的人生中找到用武之地。《指南》明确地提出了幼儿教育所需明确的健康目标，包括生活能力、习惯以及身体健康等，同时针对年龄段的不同，提出了科学合理的建议，这对教师具有极大的启发意义。

二、充分发掘幼儿的艺术创造能力

艺术是一种语言，是表达自我的一种方式。人们在日常的生活交流中需要用艺术来充实自我、表达自我。幼儿时期的思维还没有受到来自社会的各种禁锢，是自由的、极具创造力的，因此在幼儿教育当中，可以充分引导幼儿开发自身艺术的潜能。在幼儿的教育当中，教师可以让幼儿通过绘画来表达自我以及表现其他事物，而此时，教师要尽最大限度地开发幼儿的自主想象力，不要给幼儿绘画提供范本。因为，世界是可以用不同的视角来看，用不同的思维来理解的，幼儿对自己的接触的世界有自己独特的认识。也许他们的绘画表面上看起来难以理解，但是只要耐心听他们的解释，就能够听到他们这些来自心灵的语言。因此，教师在日常的教学中，应该多给幼儿自主想象和创造的空间，避免模式化教学对他们思维产生禁锢，充分挖掘幼儿的艺术表达功能。

三、充分激发幼儿科学探索的兴趣

自然界是需要不断的探索才能认知的，培养幼儿的对事情的兴趣，激发他们自主探索的兴趣，并且通过教师逐层引导，这对培育幼儿的创造性思维具有极大的帮助。世界上的很多事物表面上看起来没有什么联系，但是通过不断探索，就能发现他们之间的规律和奥秘。对此，《指南》要求家长和幼师能够通过让幼儿观察和对比等方法，引导幼儿的联想力。幼儿教师要根据《指南》的要求，结合孩子的年龄特点以及思维特点，通过循循善诱的指导方法，培养幼儿的探究能力以及让他们产生对探索事物的浓厚的兴趣。这是培养幼儿认识世界的基础，也是培养他们探究能力的基石。

四、注重培养幼儿的社会意识

人不可以离开社会独立存在，成年人所具备的社会思维都是从幼儿开始不断习得的。幼儿的思维方式与成年人的思维方式有着极大的不同，而不同的本质区别就是因为社会性。目前，基本上所有的幼儿教育都会浸染社会性，这既是培养幼儿社会性的目的，也是培养的方式。

虽然幼儿还不需要太复杂的社会性，但是对社会的基本认知能力，培养他们的社会情感，让他们认知何是社会鼓励等社会行为，这些教育过程能为幼儿进入中小学接受教育打下基础，甚至为以后融入社会做准备。《指南》中指出对儿童的社会意识教育主要体现心理结构维度与社会关系维度两个方面，前者主要是强调培养幼儿的社会情感态度等基本的社会技能，偏重于关注幼儿在社会中的成长所应具备的独立个性，后者则强调幼儿在与他人相处时的表现能力以及情感处理能力，侧重于幼儿的社会关系。

五、提高幼儿的语言学习能力

幼儿阶段是孩子语言学习的关键时期，这个阶段的孩子模仿能力强，并且有模仿的欲望。《指南》主要从倾听、表达、阅读以及书写等方面对儿童语言的学习给出了指导与建议。幼儿的语言学习过程中，教师应该要积极为幼儿提供较为宽松、积极的语言表达环境。由于学龄前的儿童年龄较少，多少会出现无序的状况，在这种情况下，教师要培育孩子遵守纪律的素养，这也有利于其他孩子的学习。在教学中，教师要尊重学生的想法，善于倾听，让孩子在游戏中提高语言交际能力。

六、结论

《3-6岁儿童学习与发展指南》是幼教工作者的一盏明灯，为幼师在教学过程中提供各种经验，指导幼师对幼儿更加关爱，教学更加科学，更加顺应幼儿的身心发展规律。同时幼师也应该在实际教学环节中，总结经验，关注每个孩子独特的个性，因材施教，才能帮助每个孩子顺利地成长。

参考文献

[1]许黄赟.以人为本,提升学前教育质量[J].快乐阅读,2015(4).

[2]李冬梅.学习《3-6岁儿童学习与发展指南解读的心得体会》解读的心得体会[J].新课程,2014(2).

[3]杨秋红.倾听孩子,共同成长[J].新课程,2014(2).