幼儿学习性区域活动的指导策略探讨

冯陈华

东环幼儿园鼎尚总园 江苏省苏州市215000

摘要：区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，本文从促进幼儿身心的全面发展出发，分析学习性区域活动的重要意义，并探讨相应的的指导策略。

关键词：区域活动；幼儿发展；意义；指导策略

引言：对幼儿来说，如果区域是一个舞台，那么区域活动就是在这个舞台上进行表演，那么如何才能让儿童在这个舞台上既能够按照教师的“剧本”完成教学目标，又能够尽情地释放自己呢？这个问题的关键在于幼儿教师持有什么样的观念搭建并利用区域，通常情况下，教师在引导儿童开展区域活动时，首先要遵循现代化幼儿教育理念以及儿童身心发展的规律，而只有这样，区域活动才能在激发幼儿探索天性的同时，给予儿童真实的情感体验。

一、幼儿学习性区域活动的意义

1.学习性区域活动能够促进幼儿的个性化发展

我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引导、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。区域活动是指幼儿在一个相对自由且具有一定环境氛围区域内开展的自主活动，在这里，每一个孩子都能够根据教师创设的情景以及自己的兴趣、需要选择不同的空间和材料，这不仅能为儿童提供更多按照自己的兴趣和能力进行自由活动的机会，也能够满足儿童个性化的活动需求。

2.学习性区域活动能够促进幼儿的社会性发展

每个孩子在游戏过程中几乎都会不自觉地模仿或扮演身边的一些社会角色，比如老师、父母、警察、医生等，而幼儿园正是根据孩子的这种天性，为孩子营造一个更加真实的区域，以保证孩子在角色扮演能够更顺利地进入角色，而每一次角色扮演对孩子来说都是一次社会性的提升，例如在“娃娃家”的角色扮演中，每一次游戏孩子会扮演不同的角色，而角色的身份不同，所说的话、做出的动作也不同，角色要进行各种活动，游戏情节也在不断变化，这就要求幼儿在角色中不断调整自己，应对各种事件，使自己能够胜任角色。而这样的调整过程能够使儿童逐渐摆脱“以自我为中心”的心理习惯，了解和掌握社会行为规范，同时也能学到不同社会成员之间的交往方式。

3.学习性区域活动有利于实现幼儿教育的系统性

幼儿教育最好的方法不是说教，而是实践，因此教师可以将理论与实践相结合，对幼儿进行系统性的教育，例如在教授幼儿绘画的过程中，教师可以先通过演示，帮助儿童认识颜色、掌握握笔的动作等，然后将材料适当地投放在美术区，让儿童根据所学自主创作，从而使幼儿能够顺利地将“所学”和“所做”联成一个完整的认知体系。

二、幼儿学习性区域活动的指导策略

1.区域设置策略

幼儿园教师在进行学习性区域设置时应遵循以下策略：一、全面性，即区域设置要全面、合理，符合幼儿发展需要，同时一个班的区域内容应涵盖幼儿多元智能发展需求；二、空间合理性，即不同的区域之间应该有明显的间隔，每个区域中设置独立的小空间，同时还要充分考虑区域间的干扰因素，如表演区和声乐区不能与语言区和阅读区离得太近，以免对幼儿学习造成干扰；三、注重氛围的营造，即教师在布置区域时要重视氛围的作用，以保证幼儿能够在区域活动中尽快融入情境，如美术区要展示色彩丰富并附有艺术感的作品；阅读区要营造出浓厚的书香气息。

2.材料投放策略

材料是幼儿学习性区域活动的物质基础，是幼儿进行游戏学习的中介，是幼儿建构知识的依托，因此教师在材料投放时可遵循以下策略：一、安全性，即投放的材料应该以保证学生的安全为第一准则，不可投放尖锐或过小的材料，以防止事故的发生；二、目标性，即教师要在掌握本年龄段学生心理特点和认知特点的基础上，有针对性、有目标性地投放材料，以实现幼儿的合理化发展；三、层次性，即教师在材料投放时应该因人而异，对不同年龄层次和发展层次的学生进行个性化投放，例如同是“给娃娃穿衣服”的游戏中，教师给小班学生投放的衣服类型应为套头式，以降低穿衣难度，而对大班学生则应投放纽扣式衣物，以孩子高手指的灵活度。

3.活动指导策略

教师对于幼儿学习性区域活动的指导要“有度”，在区域活动指导中，教师首先应该对自己进行角色定位，并树立引导者和指导者的观念，在幼儿确实因其本身经验与能力的局限致使学习无法继续时，才能给予一定的帮助，只有这样才能够最大限度地保护幼儿的自主性和创造性。

4.活动评价策略

区域活动结束后，要进行及时的学习评价，该评价既可以是教师评价，也可以是幼儿互评或幼儿自评。评价时教师要围绕教学目标、孩子的发展情况及实际问题选择适当的评价方法，同时评价语言要以肯定为主，尽量发现幼儿在活动中的优点，而对于游戏中出现的问题，教师要在评价中予以耐心引导，以保证孩子的渐进式发展。

三、结论

总之，学习性区域活动对于幼儿的身心发展具有重要意义，而教师在对幼儿进行区域活动指导的过程中，应该在尊重幼儿创造性和自主性的基础上，实施有针对性的间接指导，让儿童在相互学习与模仿中，学会分工合作，妥善处理矛盾冲突，从而实现幼儿情感的健康发展。

参考文献

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[2]陈颖.开展幼儿园学习性区域活动相关思考[J].亚太教育,2015,23:216.

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