学习性区域游戏材料投放的重要性分析

陈莉

摘要：学习性区域游戏中的材料为幼儿表现游戏、发展游戏提供了重要的物质保障。本文从学习性区域游戏材料的重要性出发，探究教师在材料投放中如何才能有效地发挥材料的价值。

关键词：学习性区域；游戏材料；投放；重要性

引言：学习性区域游戏是老师根据每个主题的开展，幼儿的爱好、能力等为幼儿创设的游戏环境。游戏是由材料来支撑的，在幼儿教育中，科学合理的材料投放非常重要，首先，它有利于推动游戏的顺利开展，即教师、孩子能够利用材料创设游戏情境，并完成一定的学习目标；其次，有利于幼儿的身心健康发展，即材料所蕴含的社会内涵，可以向孩子传递一定的思想、文化，从而推动其社会性的发展，最后，有利于为孩子提供良好的心理环境，即幼儿在不同的情境中会产生相应的情绪，而这种情绪会激发他们对现实生活的情感共鸣，进而对心理环境产生正向的影响。既然学习性区域游戏材料投放如此重要，那么我们应该如何保证投放的科学性呢？

一、材料投放要确保安全环保

幼儿还不具备自我保护的意识能能力，而在区域活动中，孩子们无法对自己的行为进行安全性判断。因此教师在投放学习性区域游戏材料的过程中，首先要保证材料的安全性，例如一些具有小部件、尖锐部分的材料是不适合投放的，因为孩子在游戏中会存在将小部件塞入鼻腔、耳朵，或者吞进肚子等危险情况，或者用尖锐物体刺伤自己或他人的情况；其次要保证材料的环保性，即善于从生活中的废弃物品中挖掘材料的价值，以培养孩子们废物利用、保护环境的意识，除此之外，教师在材料投放的过程中，还应该对材料进行定期清洁消毒，以保证材料的安全卫生。

二、材料投放要有目标性

在幼儿园，学习性区域中的材料是为儿童有效地开展各种区域游戏而服务的，因此每一种材料的投放都不是盲目的，而是具有一定的目标性。材料投放的目标既是材料投放的依据，也是幼儿区域活动效果的评价准则。对于不同年龄段的幼儿，由于教育目标不同，因此其投放的材料也有所区别，例如对于小班的孩子而言，教师会让孩子进行“喂娃娃吃饭”、“串珠子”等游戏，以锻炼他们的身体协调能力。除了单一的目标设定，有些材料还可以承载多元化的游戏，并实现多个目标，例如在“快乐七巧板”的游戏中，孩子们不仅可以感知七巧板的形状，还可以通过拼图拓展思维。

三、材料投放要有趣味性

兴趣是吸引孩子进行探索的内在动力，幼儿一般难以长时间地集中注意力，因此提高学习性区域游戏材料投放的趣味性，是激法孩子们参与区域游戏热情的基本要求。在投放中，教师通常会遇到这样的问题，即在有新的投放材料时，孩子们往往会非常感兴趣，并且能够有效地利用材料开展学习性游戏，但是时间一长，孩子们就会兴趣渐减，甚至不闻不问。而为了突破这一困境，幼儿教师就应该在材料的趣味性上下功夫，不断创新材料的形状、颜色，并鼓励孩子挖掘材料的新用途，从而在吸引幼儿的兴趣的同时，提高其操作、动手能力。

四、材料投放要有层次性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“幼儿教育要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”因此，幼儿教师在进行学习性区域游戏材料投放的过程中，要尊重学生的差异性，即首先要在学习性区域中营造一个自由宽松的空间，以便于孩子们能够根据自己的能力和兴趣自由选择区域活动的内容；其次，教师要保证材料投放的层次性，确保每一个层次的孩子都能够在学习性区域中找到符合自身条件的游戏，同时也能在游戏中有所收获，如针对小班孩子，教师可以利用简单的图形类材料，培养孩子对形状的感知，而对于大班的孩子，教师则可以从颜色、形状、大小等多个角度出发，培养孩子的综合分析能力。

五、材料投放要有可操作性

由于材料是为开展区域游戏服务的，因此材料的可操作性是保证其发挥效用，合理开展游戏的前提。通常情况下，可操作性强的材料不仅可以激发孩子的游戏兴趣，还可以拓展孩子的创新性思维。所谓可操作性强并不是指材料越简单越好，而是指孩子在应用材料的过程中，既能够按照正常的思维发展路径进行操作，又能够在游戏中形成自主思考，例如，某教师在学习性区域中投放了一个“投喂小狗”额材料，而经过观察发现，孩子们从篮子里拿出“骨头”进行投喂这一过程虽然可操作性强，但是游戏过于单一，孩子们很容易失去兴趣，因此教师将用手“投喂”改称用钓鱼竿“投喂”，同时又在钓鱼竿上，以及小狗的嘴巴里放置了磁铁，而孩子们在“投喂”，如果方法得当，“骨头”就会自动落入小狗的口中，这样的改变既增加了操作的难度，也让孩子们在思考中了解了磁铁的特征，从而增加了孩子们学习知识的乐趣。

六、结论

游戏是幼儿获得知识的主要途径。而在幼儿园中，学习性区域游戏的重要性越来越凸显，而如何在区域中进行正确的材料投放自然也成了幼儿教育研究的重要课题。在学习性区域游戏中教师可以通过适时、适宜地提供游戏材料，推动游戏发展，提升幼儿游戏水平。学习性区域游戏材料投放是游戏正常开展的物质支柱，幼儿教师必须发挥主导作用，准备的材料要因材施教、难易结合，保证每个幼儿都能轻松、自由地使用材料，并在游戏中实现各方面能力的全面发展。

参考文献

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