本周我园开展了课程游戏化专题研讨活动，让老师对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认和全新的解读。在活动之前，我们一直先入为主的认为，《课程游戏化》的颁布与实施意味着旧的课程体系的结束，通过此次活动我们了解到《纲要》和《指南》和《课程游戏化》要求是一致的，是相互融合的，就像虞永平教授说过的：课程游戏化不是用游戏去替代其他课程活动，其根本目的是要把游戏的理念、游戏的精神渗透到各类课程活动中，促进幼儿健康快乐成长，同时提升教师课程建设水平和课程实践水平。

在本次活动中，各个年级组积极开展小教研活动，每位老师都仔细认真的阅读与“课程游戏化”内容相关的10篇文章，对“课程游戏化”的内容和精神进行进一步的了解，在阅读之后，每位老师都进行了自我反思以及思考，写下了读后感悟。从这一篇篇感悟中，我们可以看到，每一位老师都是用心去学习，为自己充电，积极改变自己的观念，为推动“课程游戏化”项目打下基础。

在研讨现场，除了交流自己的感悟之外，教师们也提出了自己的困惑。其中有一点也是说出了我们大家的心声：作为一线老师，在教学活动中我们常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。那么如何平衡“教与学“的问题呢？在经过讨论之后，我们得出了以下结论：课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。

此研讨学习，让老师开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有质量的幼儿园课程，正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。