通过两次问卷调查，发现家长对亲子阅读的认识更丰富了。第一次做问卷调查时，家长有点一知半解，总觉得亲子阅读就是陪孩子看看书。如今家长们却发现其中学问大的去，对待第二次问卷调查的态度也更重视了。

通过一系列课题活动，我们发现了家长的进步。所以我们将第二次问卷调查的内容做的更细，同时也保留了第一次问卷调查中关于亲子阅读核心的内容，现将数据对比如下：

就买书这一行为，家长因为重视阅读，更愿意为幼儿选择各种各样的阅读材料，所以原先经常买书行为0%，现在升到20%，之前的偶尔买书50%现在是75%，很少买书也有原来的50%降到了5%。数据的上升和下降都说明了家长的买书行为在增多。

一个重要的改变是家长对亲子阅读的认识，课题研究前家长对亲子阅读认识比较单一，普遍认为亲子阅读是一种认字、识字手段，主要是家长陪着看书。而现在家长在亲子阅读行为中弱化了识字目的，而更多的感受这种亲子活动带来的情感体会，幼儿的性格养成、习惯培养等。可以说家长对亲子阅读的认识更全面了。

亲子阅读是实现主要靠阅读行为，家长陪孩子进行阅读经常性行为提高了26%，偶尔的行为提高了29%，从不的行为也由原来的40%降到了0%。可见亲子阅读的收到也更多家长的重视。

在选书的行为上有原来的家长占主导权，现在慢慢过渡到家长越来越重视孩子的意愿，能让孩子主动参与到选书活动中，这样间接地提高了幼儿阅读的兴趣。

孩子在阅读过程中会遇到各个问题，孩子们有天生爱问这问那，幼儿在阅读的过程中能积极的提出问题，说明能积极投入到活动中，幼儿经常发问有原来的64%提升到81%说明幼儿更愿意投入到阅读活动中去，阅读兴趣提高。

亲子阅读活动中家长为幼儿解疑也是重要的一个内容，从问卷中可以看出基本能回答幼儿问题的家长由原来的0%提升到63%，偶尔能回答也有19%提到27%，不能回答的家长却由81%降到了10%。说明大部分家长能解决幼儿的问题，家长掌握了更多亲子阅读活动中指导的策略，也是家长自身能力的提升。

这是解决幼儿问题使用方法的一个调查，家长们基本都能用积极的方式处理孩子的问题，大部分家长会和孩子一起去寻找问题的答案。但也有一小部分的家长对孩子的问题不予理睬，但数据是由原来的32%降到了6%，说明家长的处理方法正在改进。

通过课题开展前后两次问卷调查的分析，发现家长对亲子阅读这一行为越来越重视，也能身体力行的参与其中。更多的家长愿意每天花一天时间陪伴孩子阅读成长，甚至有些家庭制定了阅读计划。我们明显感觉到大部分孩子的阅读习惯的越来越好，他们能主动的参与阅读，同时能投入其中。但同时也有少部分的幼儿及家长因为一些原因很少进行亲子阅读，对此我们后期仍会进行更进，为更多幼儿谋阅读的福利。