学龄前期是儿童掌握语言的敏感期或关键期,这是因为迅速生长的大脑对语言有着极为敏锐的吸收与储存能力。图文并茂、声情并茂的早期阅读是婴幼儿自然地学习口头和书面语言的最好课堂。心理学家主张孩子在幼儿期间是不能离开亲情的关爱的,孩子的健康成长需要父母的陪伴，没有爱的教育是失败的教育。在学龄前阶段，儿童如果长期失去情感的满足,会使他们变得敏感、焦虑……,所以父母必须舍得花时间,陪孩子游戏、陪孩子读书,为孩子建立健全人格的发展奠定重要的基础,而亲子阅读活动不仅是促进孩子的智力发展的一把钥匙,更是促进亲子关系及孩子社会发展的重要纽带。

一、积极推广亲子阅读活动，引导家长了解亲子阅读的重要意义

我园自2016年6月始开展《亲子阅读提高幼儿表达能力的研究》这一课题活动，为了引起家长对幼儿阅读能力的重视，培养幼儿与家庭的亲情。我们从如下几方面开展相应的工作：

（一），在开展家园亲子阅读活动研究之前,我们首先向研究对象的家庭发放《家庭亲子阅读》问卷调查表,旨在了解研究对象的家庭对早期阅读的认识和理解。

（二）.以年级组为单位，召开家长座谈会

我们通过《家园亲子阅读活动》讲座,主要让研究对象的家长明确了解有关开设亲子阅读活动的意义、目标；亲子阅读的几个原则、亲子阅读活动的环节以及创设良好的亲子阅读环境的重要性。通过讲座活动，很多家长也积极发表了个人的想法与建议我，并对单子阅读过程中出现的种种问题进行了相互的讨论与交流。

（三）.召开经验交流会

每学期我们在开放半日活动中，邀请每个家长在会上互相介绍了各自在家庭里与孩子共同阅读的好经验好方法,以及提出了对幼儿园开展此项活动研究的支持和建议。通过活动中的交流，也给家长们提供了早期阅读的一些正确的方法,引导家长怎样更好地开展亲子阅读活动。

（四）、好书推荐活动。

在研究中我园还充分利用各个班级的区域游戏角落、走廊墙饰及大厅等共享空间展示了各种经典故事书及绘本画册封面并在一旁边标注的该书的相关介绍。引导家长重视幼儿的早期阅读活动。大班年级组还设立了流动图书馆：每个孩子可以从自家带一些喜欢的故事书与其他小朋友相互交换、借阅，分享美文。

二、亲子阅读活动的指导建议

家园亲子阅读活动的开展,更进一步地促进了家园工作的配合,家长在学习活动中也了解了亲子阅读与幼儿园集体阅读活动的不同之处，提高了家长亲子阅读的指导能力。在研究过程中通过查询资料、总结经验，我们向家长们推荐了在亲子阅读中要注意的一些问题：

1.家长和孩子进行亲子阅读时,不要忽视身体语言的利用。模仿是孩子学习的主要方式,父母可以将书中的内容用丰富的肢体语言来表演给孩子看,孩子在模仿的过程中更好地理解书中的内容,并能激发他的想象力。

2.睡前阅读是最佳时机,幼儿在睡前的浅睡眠最容易进行无意识的记忆,睡前的阅读时机一定要把握。

3.父母分工,共助亲子阅读。亲子阅读不仅仅是母亲的事情,只有父母通力合作,做好分工,才能达到事半功倍的效果。由于特质的不同,母亲比较适合给孩子念亲子故事、儿歌、童话,父亲更适合与孩子一起做游戏,讲寓言故事、成语故事。

4 .进行亲子阅读前,父母要注意为孩子创设一个轻松、安静的环境，引导幼儿能更加专注于故事情节的发展。

5、在亲子阅读活动中家长要注意多倾听孩子的表达，了解孩子对故事的切身体会及情感表现。

三、课题研究过程中发现的问题及有待于改进的方向

在与家长交流及调查活动中，我们发现很多的家庭亲子阅读形式比较局限、单一,仅仅就是看书、识字、讲故事,而缺乏灵活的户外阅读、生活中的随机阅读等等。

1.家长喜欢花钱而不愿花时间

在研究中,我们发现大多数家长是支持鼓励孩子阅读的,而且父母对孩子的教育投资已经占据了家庭收入的一部分,但他们却缺乏在时间上的投入,往往更多的是把书买回来让孩子自己看,更有家长只是一味地买些碟片让幼儿自己观看。

2.家庭亲子阅读活动的形式较单一